Forschungsprofil und übergreifende Themen des Instituts

Ausführliche Informationen zu den laufenden Forschungsprojekten am Institut für Erziehungswissenschaft entnehmen Sie bitte den Internetseite der einzelnen Arbeitsgruppen.

Das Institut für Erziehungswissenschaft ist stark forschungsorientiert ausgerichtet. Die Verbindung von Forschung und Lehre stellt ein zentrales Merkmal des Instituts dar. In diesem Kontext hat sich folgendes Forschungsprofil des Instituts für Erziehungswissenschaft herausgebildet:

a) Bildungsforschung

Hochschulforschung
Historische Bildungsforschung
Schulsystem- und Schulentwicklungsforschung
Bildungstheorieforschung
Lern- und Bildungsweltforschung
Sozialisations- und Identitätsforschung
Behinderung und Integrationsforschung
Migrationsforschung
Transnationale soziale Unterstützung

b) Forschung zur Qualität professionellen pädagogischen Handelns

Professionalitätsforschung
Schul- und Unterrichtsforschung
Interaktionsforschung
Lehren und Lernen mit neuen Medien
Psychoanalytische Pädagogik

Innerhalb dieser beiden Forschungsschwerpunkte gibt es neben Ansätzen einer quantitativ ausgerichteten Methodologie jeweils eine Zentrierung auf qualitative Forschungsmethoden (zum Beispiel Biografieforschung, hermeneutisch-rekonstruktive Ansätze, historisch-hermeneutische Ansätze, qualitative Medienforschung, Ethnopsychoanalyse). Weiterhin zeichnen sich die beiden genannten Schwerpunkte durch eine international/transnationale sowie interkulturelle Ausrichtung aus.

Mitglieder des Instituts für Erziehungswissenschaft sind an den Forschungsschwerpunkten "Bildungs- und Hochschulforschung", "Medienkonvergenz" und "Historische Kulturwissenschaft" sowie am Forschungszentrum "Social and Cultural Studies" beteiligt.

Übergreifend lassen sich folgende Profilmerkmale des Instituts festmachen:

Qualitative und quantitative Bildungsforschung
Pädagogische Professionalität
Bildungs- und Hochschulforschung
Heterogenität/Diversität
Integration/Inklusion
Lebenslanges Lernen
Medienbildung
Internationalität und Transnationalität in pädagogischen Kontexten