Isabel Neto Carvalho

1. Beruflicher Werdegang

• 2000 - 2006: Studium der Fächer Erziehungswissenschaft, Deutsche Philologie und Evangelische Theologie an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz (Abschluss: 1. Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien)
• 2004 – 2006: Qualifizierte Sprach- und Intensivförderung an der Maler-Becker-Schule, Mainz-Gonsenheim
• Seit 2006: wissenschaftliche Mitarbeiterin der AG Schulforschung/Schulpädagogik im Institut für Erziehungswissenschaft, Johannes Gutenberg-Universität Mainz
• Promotion mit dem Arbeitstitel „´Wie wird man zum Gymnasiasten?´ -  Videoethnographische Studie zur Subjektkonstitution an einer Ganztagsschule“ (noch unabgeschlossen)

2. Arbeitsschwerpunkte

Forschung:

• rekonstruktive Schul- und Unterrichtsforschung
• Subjektivationstheorie
• Schultheorie
• Professionstheorie
• Lernkultur- und Unterrichtsentwicklung an Ganztagsschulen (LUGS)

Lehre:

• Sozialisation, Erziehung und Bildung, Lehrerprofessionalität, Schultheorie, qualitative Forschungsmethoden
• Allgemeine Didaktik
• Differenzierung, Heterogenität, Leistungsbewertung

3. Veröffentlichungen

- (2009): z. m. T.-S. Idel/F.U. Kolbe: Praktikentheoretische Rekonstruktion videographierter Lernkultur. Ein Werkstattbericht. In: sozialersinn, Heft 1/2009, 10. Jg., S. 181-198
- (2008a): Ganztagsschule in Rheinland-Pfalz. Das Beispiel: Goethe-Grundschule in Mainz. In: W. Lohfeld (Hrsg.): Gute Schulen in schlechter Gesellschaft. Wiesbaden, S. 114-121
- (2008b): z. m. K. Rabenstein/T.-S. Idel: Arbeiten im Labor. Inszenierungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. In: Pädagogik 6/2008, S. 32-35

 

4. Rezensionen

- (2011): z. m. S. Klais: Angelika Henschel u.a. (Hrsg.): Jugendhilfe und Schule. Handbuch für eine gelingende Kooperation. In: Appel S./Rother U. (Hrsg.): Jahrbuch Ganztagsschule 2011. Mehr Schule oder doch: Mehr als Schule?. Schwalbach/Ts., S. 216-222

5. Vorträge

- Gymnasiale Lernkultur an Ganztagsschulen - einzelschulspezifische Diskurse und die daraus entstehenden Praktiken der Selbstformung; DGfE-Kongress, Mainz (2010)
- z. m. N. Köbel: "Offene Angebote"; Abschluss-Workshop LUGS, TU Berlin (2009)
- z. m. A. Krause: Angebotsanalysen am Beispiel individueller Förderung und "geöffneter" Lernformen in der Sek. I; Tagung des Forschungsnetzwerks Ganztagsschule, Universität Dortmund (2008)
- z. m. F.-U. Kolbe/T.-S. Idel/A. Krause: Social Practices and Learning Culture in German All-Day Schools. Notes on the Transformation and the Effects of Learning Environments on Imparting Intrinsic Motivation; EARLI Frankfurt (2008)
- z. m. F.-U. Kolbe/A. Krause/T.-S. Idel: Learning Culture and the Representation of Knowledge - Reflections on the Social Construction of Modernized Teaching and Learning at School; Multimodality and Learning International Conference, University of London (2008)
- z. m. A. Krause: Fokussierte Videographie von Lernsituationen; DGS-Sektionstagung, Universität Mainz (2008)

6. Workshops

- Videographische Analysen - Zugänge zu pädagogischen Feldern; Workshop im Rahmen des Internationalen Promotionsstudiengangs Erziehungswissenschaft/Psychologie (INEDD) der Universität Siegen (2010)
- z. m. Idel: Hausaufgaben an der Ganztagsschule; schulinterne Fortbildung für das gesamte Kollegium des Gymnasiums am Römerkastell, Bad Kreuznach (2010)
- Veränderte Lehrerrolle in der Ganztagsschule; GEW-Fortbildung für Lehrerinnen und Lehrer, Stuttgart (2010)
- Videographische Analysen - Zugänge zu pädagogischen Feldern; DGfE-Kongress, Mainz (2010)