Angelika Krause

Aktuelles

Beruflicher Werdegang

• Studium der Anglistik und Germanistik in Bonn, Duisburg, Mainz, Portsmouth/Hampshire 
• 1. Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien, B.A. in English Studies 
• Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Forschungsprojekt LUGS (Lernkultur- und Unterrichtsentwicklung an Ganztagsschulen) und am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Mainz sowie Lehrkraft für besondere Aufgaben in der dortigen AG Schulforschung/Schulpädagogik  

Forschung

• Entwicklung der Ganztagsschule in Deutschland und im internationalen Vergleich
• Lernkultur in der anglo-amerikanischen ethnographischen Pädagogik
• Hermeneutisch-rekonstruktive Schul- und Unterrichtsforschung
• Schulpädagogik

Lehre

• Modul 1: Einführung in die Schulpädagogik
• Modul 2: Unterricht beobachten, rekonstruieren, initiieren
• Modul 3: Förderkonzepte ganztägiger Schulbildung in Deutschland, England und den USA

Vorträge

• Entwicklung der Lernkultur an Ganztagsschulen - Überblick über Gesamtbefunde des LUGS-Projekts. DGfE-Kongress "Bildung in der Demokratie", Universität Mainz (2010)
• mit I. Neto Carvalho: Angebotsanalysen am Beispiel individueller Förderung und "geöffneter" Lernformen in der Sekundarstufe I. Tagung des Forschungsnetzwerks Ganztagsschule, Universität Dormund (2008)
• mit F.-U. Kolbe/T.-S. Idel: Social Practices and Learning Culture in German All-Day Schools. Notes on the Transformation and the Effects of Learning Environments on Imparting Intrinsic Motivation. EARLI Frankfurt (2008)
• mit F.-U. Kolbe: Learning Culture and the Representation of Knowledge - Reflections on the Social Construction of Modernized Teaching and Learning at School. International Conference on Multimodality and Learning, University of London (2008)
• mit I. Neto Carvalho: Fokussierte Videographie von Lernsituationen. DGS-Sektionstagung, Universität Mainz (2008) 

Veröffentlichungen

Bechthold, Christopher/Krause, Angelika,/Scholz, Joachim/Schütz, Anna: Bessere Erziehung statt Leistungsanspruch? Legitimation der Transformation schulischer Aufgaben an ganztägigen Förderschulen. In: Kolbe, Fritz-Ulrich/ Reh, Sabine/Idel, Till-Sebastian/Fritsche, Bettina/Rabenstein, Kerstin (Hrsg.): Ganztagsschule als symbolische Konstruktion. Fallanalysen zu Legitimationsdiskursen in schultheortischer Perspektive, Wiesbaden 2009, S. 107-118.

LUGS - Lernkultur- und Unterrichtsentwicklung in GanztagsSchulen